Content-type: text/html
Проверяемый текст
[стр. 48]

48 невого взаимодействия обучающих и обучающихся с целью овладения вершинами различных профессиональных деятельностей (Н.Н.
Пачина).

Полипрофессиональная подготовка специалиста предполагает раскрытие сущности, связанной с совершенствованием специалиста, достижением им акме полипрофессионального развития.
Полипрофессиональное развитие представляет собой процесс качественных изменений, актуализирующих интегративные новообразования в системах профессиональных деятельностей.
Представленное определение в свете последних достижений акмеологии, безусловно, нуждается в уточнении.
Однако оно может стать опорой в разработке проблемы полипрофессионализма субъектов сложных видов деятельности, например, управленческой или предпринимательской.

Современное понимание категории профессионализм (А.А.
Деркач, В.Г.
Зазыкин)
позволяет утверждать, что полипрофессионализм следует также рассматривать в единстве его составляющих — полипрофессионализма деятельности и полипрофессионализма личности.
В соответствии с данным подходом
мы сформулировали следующие определения.
Полипрофессионализм деятельности следует рассматривать как качественную характеристику субъекта труда, проявляющуюся в следующих свойствах: —
высоком уровне полипрофессиональной компетентности и полипрофессиональной квалификации; — разнообразии эффективных профессиональных навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, соответствующих полипрофессиональной компетентности; — совершенном владении современными алгоритмами и способами решения разнообразных профессиональных задач, соответствующих компетенциям; — высокой стабильной результативности деятельности; — устойчивой тенденции повышения результативности.
Отмеченные свойства подлежат дальнейшему развитию.

Полипрофессионализм личности следует рассматривать как качественную характеристику субъекта труда, проявляющуюся в следующих свойствах: —
высоком уровне развития профессионально важных и личностно-деловых качеств, соответствующих полипрофессиональной компетентности; — высоком уровне развития акмеологических инвариантов профессионализма; — креативности личности и деятельности; — высоком осознанном уровне профессиональных и личностных притязаний; — характеристиках мотивационной сферы и ценностных ориентациях, направляющих на прогрессивное личностное и профессиональное развитие; — высоком уровне нормативности регуляции деятельности и отношений.
Отмеченные свойства подлежат дальнейшему развитию
у тех, кто направлен на достижение профессионализма.
Таким образом, полипрофессионализм в акмеологическом понимании —
это не только развитие профессионализма «вглубь» (повышение уровня специальной компетентности, специальных навыков и умений, развития важнейших личностно-профессиональных качеств, креативности и пр.), но расширение пространства профессионализма.
Оно связано с освоением новых компетенций и совершенствованием в них и предполагает интегрирование их в единую систему поликомпетентности — важной составной части полипрофессионализма.
Такое расширение пространства сходно с акмеологическим феноменом развития субъектности, то есть расширением субъектного пространства.
Идеи полипрофессионализма в акмеологии пока не нашли должного отражения в научных исследованиях, хотя для этого созданы все необходимые предпосылки.
В существующем
понятийном аппарате акмеологии полипрофессионализм и производные от него понятия в настоящее время представлены лишь в постановочном плане.
Для разработки проблемы полипрофессионализма необходимы координированные масштабные исследования в пространствах сложных видов профессиональной деятельности.

_1_15.indd 48_1_15.indd 48 14.02.2015 17:31:2914.02.2015 17:31:29
[стр. 3]

Педагогика.
Психология.
Социальная работа.
Ювенология.
Социокинетика  № 31 95 чимость для других сложных видов профессиональной деятельности.
Дальнейшая разработка проблемы позволила высказать предположение о том, что полипрофессионализм как личностно-профессиональное свойство не сводится к совокупности знаний, умений и навыков в разных профессиональных сферах, имеющих высокий уровень развития, а представляет собой функциональную систему различных видов профессионализма, необходимую для эффективного выполнения сложной профессиональной деятельности.
В такой системе каждый вид профессионализма является подсистемой общей системы полипрофессионализма.
На основании проведенных теоретических исследований было дано следующее определение полипрофессионализма как функциональной системы взаимодействия подсистем (профессиональных областей деятельностей), обеспечивающих достижение вершинных результатов.
Полипрофессиональная подготовка специалиста определялась как процесс многоуровневого взаимодействия обучающих и обучающихся с целью овладения вершинами различных профессиональных деятельностей (Н.Н.
Пачина).

Отсюда полипрофессиональная подготовка специалиста в конечном итоге предполагает раскрытие сущности, связанной с совершенствованием специалиста, достижением им акме-вершин полипрофессионального развития.
Полипрофессиональное развитие представляет собой процесс качественных изменений, актуализирующих интегративные новообразования в системах профессиональных деятельностей.
Представленное определение в свете последних достижений акмеологии, безусловно, нуждается в уточнении.
Однако оно может стать опорой в разработке проблемы полипрофессионализма субъектов сложных видов деятельности, например, управленческой или предпринимательской.

Исходя из современного понимания категории профессионализм (А.А.
Деркач, В.Г.
Зазыкин),
можно утверждать, что полипрофессионализм следует так же рассматривать в единстве его составляющих полипрофессионализма деятельности и полипрофессионализма личности.
В соответствии с данным подходом
автором были обоснованы следующие определения.
Полипрофессионализм деятельности следует рассматривать как качественную характеристику субъекта труда, проявляющуюся в следующих свойствах:
высоком уровне полипрофессиональной компетентности и полипрофессиональной квалификации;разнообразии эффективных профессиональных навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, соответствующих полипрофессиональной компетентности;совершенном владении современными алгоритмами и способами решения разнообразных профессиональных задач, соответствующих компетенциям;высокой стабильной результативности деятельности; – устойчивой тенденцией повышения результативности.
Отмеченные свойства подлежат дальнейшему развитию,
которое осуществляется.
Полипрофессионализм личностиследует рассматривать как качественную характеристику субъекта труда, проявляющуюся в следующих свойствах:
высоком уровне развития профессионально важных и личностно-деловых качеств, соответствующих полипрофессиональной компетентности;высоком уровне развития акмеологических инвариантов профессионализма; – креативности личности и деятельности; – высоком осознанном уровне профессиональных и личностных притязаний; –характеристиками мотивационной сферы и ценностных ориентаций, направляющих на прогрессивное личностное и профессиональное развитие;высоком уровне нормативности регуляции деятельности и отношений.
Отмеченные свойства подлежат дальнейшему развитию,
которое осуществляется у тех, кто направлен на достижение профессионализма.
Таким образом, полипрофессионализм в акмеологическом понимании
это не только развитие профессионализма «вглубь» (повышение уровня специальной компетентности, специальных навыков и умений, развития важнейших личностно-профессиональных качеств, креативности и пр.), но расширение пространства профессионализма.
Это расширение связано в первую очередь с освоением новых компетенций и совершенствованием в них, а так же интегрирование их в единую систему поликомпетентности, которая является важной составной частью полипрофессионализма.
Такое расширение пространства, как отмечалось, сходно с акмеологическим феноменом развития субъектности, то есть расширением субъектного пространства.
Идеи полипрофессионализма в акмеологии пока не нашли должного отражения в научных исследованиях, хотя для этого созданы все необходимые предпосылки.
В существующем
в акмеологии понятийном аппарате полипрофессионализм и производные от него понятия в настоящее время представлены в лишь постановочном плане.
Для разработки проблемы полипрофессионализма необходимы координированные масштабные исследования в пространствах сложных видов профессиональной деятельности.

Библиографический список 1.
Деркач А.А.
Психолого-акмеологические основания и средства оптимизации личностно-професПсихолого-акмеологические основания проблемы полипрофессионализма

[Back]